MÓDULO 4 - Recursos Educativos Abertos Acessíveis

Atividades comuns

Ler e explorar os recursos.
Publicar, pelo menos, um comentário individual sobre a temática deste módulo no espaço de comentários desta página.

Questão para estimular a discussão: Que utilização tem feito de recursos educativos abertos, software livre, cursos online abertos? Refira em que circunstâncias os utilizou e para que fim. Como encara o seu potencial?

Atividade individual ou de grupo (obrigatória para efeitos de certificação)

Escolha uma das seguintes alternativas de atividades que poderá realizar individualmente ou em grupo:

Crie um recurso educativo aberto (ou mais, em múltiplo formato) que se insira na unidade de aprendizagem planeada no módulo anterior, atendendo às acessibilidades do recurso e atribuindo uma licença que possibilite a reutilização por outros. Poderá utilizar qualquer ferramenta livre (book builder, storybird, powtoon, windows media maker … veja os demos e explore outras ferramentas no guião do curso). A legendagem de vídeos poderá ser feita com aplicações livres como o Amara, com uma funcionalidade automática de carregamento no Youtube. Disponibilize o URL na área de registo da atividade 4. Independentemente da alternativa que escolheu (individual ou em grupo) registe a atividade no e-portefólio individual.
Selecione um tema que seja do seu agrado (a sua profissão, atividades de lazer, ...) e faça uma apresentação sobre o mesmo utilizando uma ferramenta livre (vide cool tools for schools), tendo em atenção as acessibilidades do recurso e a atribuição de licença aberta. Disponibilize o URL na área de registo da atividade 4. Independentemente da alternativa que escolheu (individual ou em grupo) registe a atividade no e-portefólio individual.

Selecione um dos trabalhos dos seus pares e comente-o no espaço de comentários desta página. Registe no e-portefólio individual

Cartilha w3c acessibilidade web | Desenvolvimento web

http://www.slideshare.net/danielbatistagalvao/cartilha-w3c-acessibilidade-web-desenvolvimento-web

Apresentação do trabalho em Mindomo, efetuado no curso anterior (SENnet)

Mapa de Conceitos – Recursos Educativos Acessíveis (REA)

Encontra-se aqui:

http://www.mindmeister.com/354690199/recursos-educativos-abertos

Apresentação do trabalho de Grupo Emília Baliza, Natalina Martins, Susana Susarte.Grupo SGL no «Módulo de Recursos Educativos Abertos Online» «Inclusão e Acesso às Tecnologias», no âmbito do projeto europeu SENnet.

Nesta atividade propusemo-nos criar/agregar desafios que ajudem os alunos a consolidar a aprendizagem daleitura/escrita.
Utilizou-se o powerpoint por ser de fácil utilização e replicável pelos alunos.
Os desafios apresentados têm a particularidade de continuarem a ser construídos pelos alunos.
O puzzle e a tarefa no voicethread foram iniciadas para que os alunos as continuem a construir.

Trabalho em Powerpoint: 28 Palavras -Desafios

1º Trabalho em Powerpoint: 28 Palavras -Desafios

https://drive.google.com/file/d/0BxUKArY9TnN0SFlwa1pIQk9ubUE/edit?usp=sharing

Para o módulo 4 resolvi optar por dar continuidade à atividade realizada na formação anterior "28 palavras - Desafios" tendo acrescentado fichas com maior complexidade de acordo com a evolução dos alunos. A atividade no voicethread foi assim continuada, adaptando fichas aos atuais conhecimentos dos alunos tarefa que pode ser sempre reconstruída por eles de acordo com as suas capacidades.
Aqui fica:

28 Palavras -Desafios Vou Ler - Desafio 6 Agora é a minha vez...

Clica aqui para acederes à atividade:

https://voicethread.com/share/5791261/

https://voicethread.com/share/5791271/

VoiceThread é uma ferramenta interessante, os usuários podem trabalhar em apresentações voicethread a qualquer momento, permite a criação e partilha de várias atividades, podendo incluir texto, imagens, vídeos, etc.

VoiceThread é envolvente: as atividades podem ser construídas em torno de imagens interessantes e conteúdos de vídeo interativo, capturando a atenção dos alunos visualmente. Possibilita a criação de apresentações electrónicas interativas, em que diferentes pessoas podem colaborar na construção de um produto comum. Além disso, o utilizador, no momento da gravação áudio, poderá marcar ou sublinhar figuras ou frases com o objetivo de reforçar a compreensão do que está sendo exposto.

Pode ser efetuado de múltiplas formas, através das seguintes tecnologias: webcam, microfone, via teclado ou mesmo através do upload de um ficheiro. O utilizador conta ainda com algumas ferramentas auxiliares como o zoom, que permite ampliar os documentos, garantindo, assim, uma melhor visualização.

Outra possibilidade é o compartilhar das apresentações criadas com outros utilizadores, ou seja, ao realizar o upload de um ficheiro, o ambiente gera automaticamente um URL para que todos possam aceder a essa mesma apresentação. O utilizador também pode realizar o download da sua apresentação e dos comentários para uma utilização futura em ambiente offline.

VoiceThread é fácil de usar : uma ferramenta acessível independentemente da sua experiência com as ferramentas digitais ou a faixa etária dos alunos.

2ª tarefa

Publicar, pelo menos, um comentário individual sobre a temática deste módulo no espaço de comentários desta página.

Relativamente à discussão, tomei conhecimento dos recursos educativos abertos acessíveis, no primeiro Curso que frequentei online integrado no projeto europeu SENnet (2012 - 2014) com o módulo Recursos Educativos Abertos Acessíveis, foi um curso extremamente importante pelo facto de me ajudar a conhecer os recursos e poder começar a aplica-los nas atividades curriculares e na prática pedagógica diária.
Aderi com grande motivação e curiosidade mais uma vez, pois sabia que ia ser mais uma grande experiência por voltar a explorar e a conhecer melhor os novos recursos educativos abertos. Considero esta experiência uma grande mais valia em termos de resposta para os alunos que acompanho.
Atualmente, assistem-se a profundas transformações tecnológicas e culturais a nível mundial, a escola, no sentido lato, tem necessidade de se renovar e acompanhar as mudanças que ocorrem, adaptando-se às necessidades e anseios de uma sociedade cada vez mais exigente e ambiciosa. Tendo em conta toda esta conjuntura é necessário refletir sobre o papel dos diferentes meios de comunicação na educação, ou seja o papel dos diferentes recursos multimédia disponíveis.
Estas ferramentas são, cada vez mais úteis quer no processo de ensino-aprendizagem quer no desenvolvimento de competências a nível global.

Comentário ao trabalho de outro formando deste MOOC:
Analisei o trabalho da Paula Sousa sobre Discalculia com recurso ao Storybird. Está um trabalho atraente e sucinto, torna-se no entanto bastante apelativo com recurso às ilustrações em vários estilos. Na minha opinião o Storybird é mais uma ferramenta online interessante, para criar pequenos livros virtuais e histórias colaborativas.

Um breve olhar sobre UDL (Português)

https://www.youtube.com/watch?v=ltMJO6ciksI

FERRAMENTA DE APOIO A CONFECÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS COMPUTADORIZADOS
por:
Letícia da Luz Giaretta
Lisandra Reis Alves
Tatiana de Oliveira Petry
Milene Selbach Silveira (orientadora)

http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/218.html

Módulo 3

Desenho Universal da Aprendizagem

Semanas 6 e 7 – de 5 maio a 18 maio 2014

"O terceiro módulo tem como finalidade abordar quadros de referência para o planeamento da aprendizagem, em particular os princípios e estratégias do desenho universal da aprendizagem."

Atividades comuns

Ler e explorar os recursos.
Publicar, pelo menos, um comentário individual sobre a temática deste módulo no espaço de comentários desta página.

Questão para estimular a discussão: Que reflexões faria sobre a sua experiência como aluno(a)/estudante na forma como foi ensinado e aprendeu? Que abordagem pedagógica predominou – uma uniformização para todos ou uma preocupação com as dificuldades/capacidades de cada um?

3. Responder ao questionário VARK. Comentar os resultados obtidos.

Atividade individual ou de grupo (obrigatória para efeitos de certificação)

Escolha uma das seguintes alternativas de atividades que poderá realizar individualmente ou em grupo:

Explore o modelo de planeamento de unidades de aprendizagem de acordo com os princípios de desenho universal na aprendizagem no website CAST/UDLCenter. Baseado num destes exemplos, crie um plano de aula, no Lesson Builder (pode utilizar o instrumento traduzido) ou utilize qualquer outro instrumento de planificação indicado nos recursos. Disponibilize o endereço eletrónico (URL) na área de registo da atividade 3. Independentemente da alternativa que escolheu (individual ou em grupo) registe a atividade no e-portefólio individual.
Utilize a metodologia de webquest e planifique uma atividade pedagógica no contexto da sua prática lectiva (utilize o Zunal ou qualquer outra ferramenta que se adeque). Disponibilize o URL na área de registo da atividade 3. Independentemente da alternativa que escolheu (individual ou em grupo) registe a atividade no e-portefólio individual.
Selecione um dos vídeos no Pinterest sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas, pesquise informação na Internet sobre esta teoria e relacione com o perfil de alunos com que lida na sua atividade letiva, ou com o seu próprio perfil de aprendizagem, ou com o perfil de uma pessoa com alguma particularidade interessante que conheça. Disponibilize o URL na área de registo da atividade 3. Independentemente da alternativa que escolheu (individual ou em grupo) registe a atividade no e-portefólio individual.

Exemplos de planificação de unidades de aprendizagem e de atividades

Planos de aula (curso REA)
Webquests

Comentário
Quem não tem memórias da sua escola primária? Uns tem recordações boas, outros nem tanto, da minha experiência enquanto estudante, quero referir que os professores usaram sempre, o modelo de ensino tradicional, as aulas eram transmitidas através de manuais que eram o principal recurso na altura, havendo os quadros de lousa o giz e as carteiras duplas em fila. O sistema escolar era entendido como um meio para exercer o controlo político e ideológico do ponto de vista pedagógico-curricular.
Importa sublinhar as mudanças de conceções e filosofias de educação e do currículo que, de uma lógica simplesmente transmissiva apoiada no texto do manual, evoluíram para uma pedagogia de construção do conhecimento, com relevo para o aprofundamento da natureza dos processos de aprendizagem e da sua relação com os contextos dos alunos.

The VARK Questionnaire Results

Your scores were:

Visual: 4
Aural: 3
Read/Write: 0
Kinesthetic: 9

You can find more information about your learning preferences in our downloadable book:

How Do I Learn Best?
a student's guide to improved learning

More Information...

You have a strong Kinesthetic learning preference.

Use the following helpsheets for study strategies that apply to your learning preference:

kinesthetic

Personal Learning Profile Report

The VARK questionnaire provides four scores and the various combinations of those scores are huge in number. You can order a report based on your specialized profile. Every attempt is made to personalize the report so that it addresses the meanings from your learning preferences in a unique way.

You will receive a report personalised to your VARK scores, as a PDF file, immediately after purchasing.

More Information
Example Report
Purchase

Respondi ao questionário VARK os resultados do questionário
foram:
"• Visual: 4
• Aural: 3
• Leitura / Gravação: 0
• cinestésica: 9"

"Você tem uma forte preferência aprendizagem cinestésica".

Os estilos de aprendizagem são o modo como cada um de nós aprende melhor. O meu estilo de aprendizagem é considerado cinestésico. Os seres humanos utilizam três formas de perceção de informações: visual, auditiva e cinestésica, sendo esta última relacionada aos movimentos, ou seja, têm a necessidade de envolver o corpo todo na aprendizagem. Lembram- se melhor do conteúdo das aulas se o expressarem em ações. Deste modo, os alunos considerados cinestésicos aprendem melhor quando o professor lhes oferece oportunidades para:

• Jogarem jogos que envolvam o corpo todo;

• Fazerem atividades de movimento;

• Construírem modelos.

Estilos de aprendizagem visual-auditivo-cinestésico

A maneira mais simples de identificar estilos de aprendizagem diferentes baseia-se nos sentidos. Normalmente denominado por modelo VAK (de Visual-Auditory-Kinesthetic), essa estrutura descreve os alunos como visuais, auditivos ou cinestésicos. Os alunos visuais processam melhor as informações visuais; os alunos auditivos têm um melhor entendimento pela audição; e os alunos cinestésicos/táteis aprendem pelo toque e pelo movimento.

Como Aprende Melhor: Vendo, Ouvindo,Fazendo ou tudo ao mesmo tempo?

http://www.claudiomoreira.com.br/outros-modelos-de-inteligencias/